山東省青島市2020年高三年級期初調研檢測語文試題

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共23題,約10290字。

  青島市2020年高三年級期初調研檢測
  語文試題    2020.09
  注意事項:
  1.答卷前,考生務必將自己的姓名?忌,座位號等填寫在答題卡上。
  2.回答選擇題時,選出每小題答案后,用鉛筆把答題卡上時應題目的答案標號涂里,如需改動,用橡皮擦干凈后,再選涂其它答案標號;卮鸱沁x擇題時,將答案寫在答四卡上。寫在本試卷上無效。
  3.考試結束后,將答題卡交回。
  一、現化文閱讀(35分)
 。ㄒ唬┈F代文閱讀I(本題共5小愿,19分)
  閱讀下面的文字,完成1~5題。
  材料一:
  寫一本小說不容易,讀一本小說也不容易。平常人讀小說,往往以為既是“小”說,必無關宏旨,所以就隨使一看,看完了順手一扔,有無心得,全不過問。這個態度,據我看來,是不大對的。小說之所以能夠存在,并不是完全因為它“小”而易讀,可供河遣。
  反之,它之所以能夠存在,正因為它有它特具的作用,不是別的文體所能替代的。小說是講人生經驗的。我們讀了小說,才會明白人間,才會知道處身涉世的道理。哲學能教咱們“明白”,但是它不如小說說得那么有趣,那么親切,那么動人。因為哲學板著面孔說話,而小說則生龍活虎地去描寫,使人產生興趣,因而也就不知不覺地發生了潛移默化的作用。歷史也寫人間,似乎與小說相同?墒,一般來說,歷史往往缺乏文藝性,使人念了頭疼:即使含有文藝性,也不能像小說那樣圓滿生動,活靈活現。歷史可以近乎小說,但代替不了小說。世間恐怕只有小說能原原本本地描畫人世生活,并且能暗示出人生意義。就是戲劇也沒有這么大的本事,因為戲劇須擺到舞臺上去,而舞臺的限制往往讓劇本不能像小說那樣自由描畫。于此,我們知道了。小說足在書籍里另成一格,它不是僅供我們念著“玩”的。
  讀小說,第一能讓我們得到益處的。便是小說的文字。世界上雖然也有文字不甚好的偉大小說,但是一般來說,好的小說大多是有好文字的。所以,我們讀小說時,不應只注意它的內容,也須學習它的文字,看它怎么以最少的文字。形容出復雜的物態心態來:看它怎樣用最恰當的文字,把人情物狀一下子形容出來,使其活生生地立在我們眼前。況且一部小說。有景有人有對話,千狀萬態,包羅萬象,更使我們心寬眼亮,多見多聞,假若我們細心去讀的話,它簡直就是一部最豐富的最好的模范文。
  文字以外,我們該注意的是小說的內容。要斷定一本小說內容的好壞,頗不容易、因為世間的任何一件事都可以作為小說的材料,實在不容易分別好壞。不過,我們可以這樣來決定:關心社會的便好,不關心社會的便壞。這似乎是說,要看作者的態度如何了。同一件事,在甲作家手里便當作一個社會問題而提出,在乙作家手里或者就當作一件好玩的事來說。前者的態度嚴肅,關切人生:后者的態度隨便,不關切人生,那么,前者就給我們一些知識,一點教訓,所以好:后者只是供我們消遣,白費了我們的光陰,所以不好。
  一部好的小說,必是具有的說,真值得說:它決不求助于小小的技巧來支撐門面,作者要怎樣說,自然有個打算,但是這個打算絕不是把故事拉得長長的,好多賺幾個錢。所以,我們讀一本小說,絕不該以內容與穿插的驚奇與否兩定去取,而是要以作者處理內容的態度和怎樣謀篇布局去定好環。假若我們能這樣去讀小說,則小說一定不是只快消遣的東西,而是對我們的為人處世和文學修養都大有牌益。
 。ㄕ幾岳仙帷对鯓幼x小說》有刪改)
  材料二:
  《中華讀書報》記者舒晉瑜在北京專訪《小說課》作者畢飛宇。
  舒晉瑜:您以經典的標準選擇篇目!缎≌f課》除江曾祺的作品外幾乎沒有當代作品,僅僅是篇幅和時間的限制,還是另有原因?您怎么看待當代作品和經典之間的距離?
  畢飛宇:當代作品講得少是因為我缺少自信。講過世的作家的作品相對來講更安全,如果我講余華,他也許會告訴我,他可沒那個意思,那我的臉還要不要?一一這是玩笑了。其實還有一個更重要的原因,自代文學里有非常好的作品,但它到底有沒有可能成為經典,我們都不知道。
  經典的產生過程極其詭異,它需要內部因素,外部的條件也得具備,有些時候一部經典作品的產生可能是歷史給這個作家。這個作品帶來了特別的機遇。
  就作品本身而言,我認為當代文學已經產生了不少的杰作,許多作品的品相比現代文學的經典甚至更好,但是,當代文學的體量太大了,經典是一間小屋,它究竟能放多少東西呢?沒有人知道。
  舒晉瑜:在不斷重讀的過程中,您對經典作品有重新的認識和理解嗎?
  畢飛宇:我不記得是誰說的了,經典就是可以反復閱讀的東西,千真萬確。魯迅的代表作我不知道讀了多少遍了,現在再讀,還是有新的發現,還是能帶來審美上的震撼。我對王彬彬教授說,魯迅的小說確實是太好了。過去我們過分在意魯迅的思想。而實際上,這個作家的文本意識特別強。我現在是這樣看待經典重讀這件事的,它在骨子里有一個年紀的問題。我們讀經典的時候往往很年輕,二十來歲,可是,寫經典的作家閱歷已經很豐富了,這個年齡落差就會帶來一個問題,閱讀的理解力達不到寫作的理解力,我們沒有對話的能力。等我們也到了一定的年紀,我們的理解力長進了,這時候再讀,就有了對話的資格。這個時候你對許多字句甚至是標點符號就會有新的感受,
  舒晉瑜:平時的閱讀中,所有喜歡的經典作品您都這么翻來覆去地時比著看嗎?包括不同版本的同部作品?
  畢飛字:我閱讀經典小說,基本不能用“閱讀”這個詞,對我來說這個詞太正式,其實我把玩的心更多,有點像玩古玩。我不玩古玩,我就把經典當做了古玩。很省錢的。我的重點不在看,而在摩挲,把寶物放在手上一遍又一遍的。我讀經典是這樣的心態,非?鞓沸腋,我就是喜歡,我覺得這是最好的閱讀方式。
  舒晉瑜:我無法想象您如何把玩一部作品。
  畢飛宇:我看小說,有時候一頁紙可能花半個小時,等我把這一頁翻過去,才明白過來,我的眼睛里并沒有小說,我早就沿著小說的場景岔出去了,沿著作家的描寫對象按照自己的想象“飛”出去了。
  舒晉瑜:您覺得自己是什么樣的人?
  畢飛宇:你也不是外人,那我就說了,我是土地上生長的藝術家,本質上我是藝術家,很不靠譜,斜著生,歪著長,如果風調雨順,我也可以結幾個果子,好不好吃不關我的事。
  舒晉瑜:《小說課》中的內容,跨度有多大?
  畢飛宇:比較大,我的好友現余亮替我算過了,從《水滸》到江曾祺,六百年。
 。ㄕ幾浴懂咃w宇談怎樣讀小說》,有刪改)
  1.下列對材料相關內容的理解和分析,不正確的一項足(3分)
  A.老舍認為我們只有讀小說,才會明白人間,才會知道處身涉世的道理,讀哲學、歷史。戲劇等品做不到這一點。
  B.老舍認為分析一部小說內容的好壞,應主要從作者在作品中對社會人生和事件的態度的角度入手。
  C.華飛宇認為經典作品需要反復閱讀,隨著閱歷的豐富、理解力的長進,讀者會具備與作者對話的能力,不斷有新發現、新感受。
  D.“很省錢的”“很不靠譜,斜著生。歪著長”“我的好友現余亮曾替我算過了”等表現了畢飛宇語言樸實幽默,使得訪談氣氨更加融治。
  2.根據材料內容。下列說法正確的一項是(3分)
  A.老舍認為能以最少的文字形容復雜的物態心態,最恰當的文字形容人情物狀的小說,才是讓我們受益匪淺的最好的小說。
  B.老舍認為讀小說時,只要我們關注作者處理內容的態度和謀篇布局的方法,就一定能明白為人處世的道理,提高文學修養。
  C.畢飛宇認為當代文學的諸多優秀作品不確定能否成為經典,這是他缺少自信而在《小說課》中講得少的重要原因。
  D.舒晉瑜運用“追問”,從“不斷重讀”到“翻來覆去地對比著看”再到“如何把玩一部作品”,及時抓住新亮點。拓深,拓廣訪談內容。
  3.根據材料二的內容,下列選項中不屬于本次訪談核心話題的一項是(3分)
  A.您怎么看待當代作品和經典之間的距離?
  B.在不斷重讀的過程中,您對經典作品有重新的認識和理解嗎?
  C.平時的閱讀中,所有喜歡的經典作品您都這么翻來廈去地對比者看嗎?
  D.我無法想象您如何把玩一部作品。
  4.閱讀小說時,老舍的“念著玩”和畢飛宇的“把玩”有何不同?請結合材料簡析。(4分)
  5.請簡要梳理材料一的行文脈絡。(6分)
 。ǘ┈F代文閱讀目(本題共4小題,16分)
  閱讀下面的文字,完成6-9題。
  重返鄉下
  降忠實
  新世紀到來的第一個農歷春節過后,我買了二十多袋無煙煤和一些吃食,回到祖居的鄉村老屋。站在這個給我留下擁擠也留下熱鬧印象的祖居小院里,心里竟然有點酸酸的感覺。已經摸上六十歲的人了,何苦又回到這個空寂了近十年的老窩里來?
  我的腳下是祖宗們反復踩踏過的土地。我現在又站在這方留著許多代人腳印的小小的院里。我不會問自己也不會向誰解釋為什么重新回來,因為這已經是行為之前的決計了。豐富的漢語言文字里有一個詞兒叫齷齪。我在一段時日里充分地體味到這個詞兒不盡的內蘊。
  南窗前丁香的枝頭尚不見任何動靜,倒是三五叢月

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